​

Перспективность.

 Реализовав внедрение новой образовательной технологии – проектную деятельность в воспитательно-образовательный процесс, считаю, что достигла цели, так как развитие свободной творческой, познавательно - активной, креативной, позитивно - социализированной личности ребенка является актуальной темой в системе дошкольного образования и неразрывно связана со всеми видами деятельности: обучающей, игровой, исследовательской, экспериментальной, трудовой.

 Используя проектирование, пришла к выводу, что проектная деятельность обладает целым рядом характеристик, которые оказывают положительное влияние на развитие ребенка-дошкольника.

В ходе работы выявлено:

Повысился уровень познавательной активности старших дошкольников; исследовательские и поисковые умения и навыки детей (видеть и определять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать различные гипотезы, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, делать определенные умозаключения и выводы);

Разработана система педагогических условий, направленная на развитие познавательной активности детей через поисково-исследовательскую деятельность. Осуществлен подбор диагностических методик, позволяющих судить об уровне познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста;

      Прежде всего, в ходе моей работы по проектной деятельности расширились знания детей об окружающем мире, развитие общих способностей детей – познавательных, коммуникативных и регуляторных.

    При реализации проектов произошло влияние и на содержание игровой деятельности – игры стали более разнообразными, сложно структурированными, а сами дети стали интересны друг другу.

Повысилась компетентность родителей в организации работы по развитию познавательной активности старших дошкольников.В ходе проектной деятельности дети оказались интересны родителям, поскольку выдвигали различные идеи, открывая новое в уже знакомых ситуациях. Жизнь детей и родителей наполнилась богатым содержанием, укрепились детско-родительские отношения.

  Эффективное использование данной образовательной технологии привело к отчетливым позитивным изменениям в познавательном развитии детей, к личностному росту дошкольников. У детей речь стала богаче, пополнился словарный запас.

   Привлечение родителей к участию в жизни детского сада позволило объединить усилия для развития и воспитания детей и осуществить взаимопомощь при решении возникающих проблем. Родителям при этом полнее открылась жизнь ребенка в детском саду. Я смогла вовлечь их в педагогический процесс и сделать участниками всех проводимых мероприятий и надеюсь, дальнейших проектов.

  Хочу отметить влияние проектной деятельности на самого воспитателя. Проектирование заставило меня постоянно находиться в пространстве возможностей, что изменило мое мировоззрение и теперь не допускает применения стандартных, шаблонных действий, требует ежедневного творческого, личностного роста, поиска новых деятельностных форм работы с детьми.

 Выводы по использованию «Проектной технологии»:

   Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность расширять, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, познавательные, что предполагает формирование оригинального замысла, умение фиксировать его с помощью доступной системы средств. Уже в дошкольном возрасте ребенок приобретает навык публичного изложения своих мыслей.

   Развиты творческие способности, инициатива, коммуникативные навыки, познавательный и поисковый интерес, самостоятельность.

  Знания, приобретаемые детьми входе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта.

  По результатам мониторинга мы видим, что на начало работы по проектной деятельности, детей (2018 г.):

Всего детей -26 чел

- с низким уровнем развития составляет 3 человека – 10%;

- с нормативным уровнем развития - 15 человек – 60%;

- с высоким уровнем развития – 8 человек – 30%;

По результатам мониторинга мы видим, что на данный период работы по проектной деятельности (2020г.), детей:

- с низким уровнем развития составляет 0 человек – 0%;

- с нормативным уровнем развития - 3 человек – 10%;

- с высоким уровнем развития – 23 человек – 90%;