​

Содержание проекта:

 

1. Целеполагание                                                                                   

2. Подготовительный этап                                                                             

3. Основной этап                                                                                     

4. Презентация                                                                                        

Заключение                                                                                              

Приложения к проекту

Приложение 1– Диагностический материал.                                   

Приложение 2 - Перспективный план реализации проекта            

Приложение 3 – Конспекты мероприятий с детьми                        

Приложение 4 – Конспекты мероприятий с родителями                

 

  «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки,

 рисунка, фантазии, творчества».

В. А. Сухомлинский

 

 

   В дошкольном детстве большое место занимает изобразительная деятельность, имеющая неоценимое значение для разностороннего развития детей. Являясь для них самой интересной, она позволяет передать то, что дети видят в окружающей жизни, то, что их взволновало, вызвало положительное отношение.

   В дошкольном возрасте необходимо формировать изобразительные умения для разностороннего развития личности ребенка, для более успешного обучения в школе.

Обучение детей изобразительному искусству предусматривает наряду с приобретением ими изобразительных умений и навыков развитие творческой активности.

   Развитие гармоничной самодостаточной творческой личности сложно представить без участия искусства. При этом роль декоративно-прикладного народного творчества переоценить невозможно. Оно не только оказывает благотворное влияние на личность ребенка, раскрывает его творческий потенциал, развивает его интеллект, но и рассказывает об истории народа и его традициях.

   Народное искусство образно, красочно, оригинально по своему замыслу. Оно доступно детскому восприятию, так как несет в себе понятное содержание, которое конкретно, в простых, лаконичных формах раскрывает ребенку красоту и прелесть окружающего мира.        

  Это всегда знакомые детям сказочные образы животных, выполненные из дерева или глины. Орнаменты, используемые для росписи, которые включают в себя цветы, ягоды, листья, которые ребенок встречает в лесу, в поле, на участке детского сада. Так мастера полхов-майданской и городецкой росписи умело составляют орнаменты.

  Село Полховский Майдан расположено на речке Полховка в Вознесенском районе Нижегородской области.

От названия села пошло и название знаменитого промысла – Полхов-Майданская роспись.

При росписи деревянная основа покрывается жидким картофельным крахмалом, затем металлическим пером и тушью по сухой поверхности рисуют ("наводят") контур будущего узора и расписывают анилиновыми красками – розовой, красной, зелёной, жёлтой, синей. Но может применяется и свободная кистевая роспись. Яркость росписи достигается с помощью техники "лессировок" (наложение чистых красок слоями одна на другую) и сочетания контрастных цветов (красный – зелёный, жёлтый – синий и т.д.). Основные элементы – цветы (роза, мак, ромашка, тюльпан, шиповник). Сюжетная роспись чаще всего представлена сельским пейзажем с речкой, домиками, мельницей на берегу, и обязательно рисуется небо.

 Токарные изделия мастеров этого промысла обычно делят на два типа:

 Первый - это детские игрушки, матрешки, грибы, пасхальные яйца (шарики, пугачи, погремушки, птички-свистульки, лошадки, игрушечная посуда, грибы-копилки, балалайки, коробочки-яблоки); 

Второй - это традиционная русская посуда и шкатулки (солонки, кубки, чаши, сахарницы, поставки, самовары, коробейки и коробочки).

Все эти изделия щедро украшены сочной орнаментальной и сюжетной росписью. В них довольно слабо выражено утилитарное начало.

Видимо, поэтому их прозвали «тарарушками», что в народном понимании означает вещи несерьезные, для забавы.

   Народное декоративное искусство способствует воспитанию людей, оптимистически воспринимающих жизнь, духовно богатых, наделенных тонким поэтическим чувством, учит любить и ценить то, что признано народом.

 Декоративно-прикладное искусство призвано украшать, облагораживать и преобразовывать предметный мир.     

Это искусство возникло на ранних этапах развития человечества.

        Ознакомление с произведениями народного декоративно-прикладного искусства побуждает в детях первые яркие представления о Родине, о ее культуре, способствует воспитанию патриотических чувств, приобщает к миру прекрасного, и поэтому мы включаем их в педагогический процесс работы со старшими детьми.

   Изобразительной деятельности детей всегда уделялось значительное место в воспитательной работе детского сада.

    Решая задачи художественно-эстетического развития, нами было решено, оптимально использовать народное декоративно-прикладное искусство, которое будет направлено на развитие творческих способностей и формирование изобразительных умений детей.

     Знакомство детей с росписью Полхов-Майдан, мастерством народных умельцев и русским фольклором, позволит детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями; будет одной из эффективных средств для формирования изобразительных умений детей.

 

Цель проекта: формирование изобразительных умений детей подготовительной группы дошкольного возраста посредством ознакомления с росписью Полхов-Майдан»

Задачи:

1. Определить изобразительные умения детей 6-7 лет посредством ознакомления с росписью Полхов-Майдан

2. Разработать план мероприятий по формированию изобразительных умений детей через ознакомления с росписью Полхов-Майдан

3. Провести работу по развитию изобразительных умений детей 6-7 лет посредством ознакомления с росписью Полхов-Майдан.

4.  Создать единое педагогическое пространство по формированию изобразительных умений детей 6-7 лет.

5. Определить эффективность проделанной работы.

Участники дети, родители, воспитатели группы

Вид проекта: познавательно - творческий

Продолжительность проекта: средней продолжительности.

 

Предполагаемые результаты:

1.Повысится познавательный интерес к народному промыслу

2.У детей появится умение ориентироваться в различных видах росписи; умение составлять узоры по мотивам Полхов-майданской росписи

3. Будет значительно обогащена ППРС по познавательному и художественно-эстетическому развитию.

4. Установятся партнерские взаимоотношения с родителями воспитанников

5. Сформируется интерес к русской народной культуре.

 

     2 этап - Подготовительный этап

Задачи:

1. Выявить уровень первоначальных знаний детей о народном промысле – «Полхов-майданская роспись»

2. Создать условия для реализации проекта.

3. Мотивировать детей и родителей на участие в проекте.

Для определения знаний детей о народном промысле – «Полхов-Майданская роспись»,

 об отношении детей и родителей к знакомству с народным промыслом проводился мониторинг: диагностика детей и опрос родителей.

 

В диагностике участвовало 26 детей.

 

Результаты диагностики показали следующее:

Высокий уровень- 0 детей

 Средний уровень- 4 реб

Низкий уровень - 22 реб

 

 

Дети в основном (22чел) не имеют представления о народном промысле «Полхов-Майданская роспись». Дети не смогли назвать основные элементы росписи, про этапы росписи, не имеют представление о цветовой гамме росписи. 4 ребенка имеют частичные представления о народном промысле.

        Таким образом, выяснилось, что представления детей о народном промысле частичные, и познавательный интерес не достаточный.

Результаты анкетирования родителей показали, что и родители имеют обобщенные представления о народном промысле,и о росписи Полхов-майдан.

В рамках проекта было проведено родительское собрание, на котором мы рассказали о том, что именно дети изъявили желание узнать об этом народном промысле, при рассматривании альбома «Народные промысла» работы майданских мастеров оказались детям по душе, детей заворожила яркость и красочность элементов росписи. На собрании воспитатели рассказали о предстоящей работе, о планах и идеях. Обсудили с родителями действия по реализации проекта, рассказали о важности его реализации. Родители предложили свою помощь в обеспечении материалами для росписи.

Для решения поставленных задач разработали план мероприятий по реализации проекта.

           Реализация проекта началась с организации предметно -развивающей среды. Активное участие приняли родители и дети в подборе иллюстраций, наглядных пособий, для оформления альбомов и игрового материала для игр. С помощью родителей оформили уголок для практической деятельности (мольберт, стена для рисования), мини-музей «Народные узоры» (уголок предметов искусства). В уголке по ИЗО постепенно появлялись альбомы: «Народные узоры », «История возникновения Полхов-майданской росписи», «Поэтапное рисование элементов росписи». Изготовили дидактические игры: «Разрезные картинки – Полхов-майданская роспись», «Пазлы» –по всем видам росписи, «Лото», «Назови элементы росписи», «Составь узор на полосе с элементами росписи», «Собери узор», «Укрась тарелку», еще были изготовлены шаблоны, трафареты, плоскостные силуэты для раскрашивания.

3 этап - Основной. Реализация проекта

Задачи:

- Познакомить детей с историей возникновения Полхов-майданской росписи, с основными элементами и этапами росписи;

- создать условия для развития познавательной и творческой деятельности;

- создать партнерские взаимоотношения с родителями.

Вся работа на этом этапе была разбита на несколько блоков: 

 

1 блок Поисково-познавательный

2 блок Ознакомительный

3 блок Творческий

Все блоки взаимосвязаны и включают в себя различные виды детской деятельности и формы организации.

 

    1. Познавательно – поисковый блок.

    Работа в рамках данного блока была направлена на поиски необходимой информации об истории возникновения Полхов-майданской росписи. По собранной информации проводились беседы с детьми на тему «Сказочный Полхов-Майдан», «Путешествие в Полхов-майданскую роспись». Собранный иллюстрационный материал был оформлен в альбомы «Полхов-майданская роспись», «Тарарушки», «Орнаменты и узоры Полхов-майданской росписи». Для активизации познавательного интереса занятия и совместная деятельность проводились в игровой интересной для восприятия детей форме, например, «В гости к матрешкам». Широко использовалось ТСО, мультимедийные презентации(виртуальная экскурсия в музей «В каждой избушке свои тарарушки»).Интересную информацию собрали дети и родители об истории возникновения, об особенностях росписи. Собранные материалы оформлены в альбомы.

  

    2. Ознакомительный блок

    Ежедневно беседовали, рассказывали детям историю возникновения росписи. С большим интересом они слушали историю возникновения красного цветка-шиповника. Рассматривали иллюстрации об истории промысла, обращали внимание на особенности росписи. Содержанием этого блока были мероприятия направленные на знакомство с росписью Полхов-Майдана, ее характерными элементами (цветами, бутонами, стеблями, листьями). Учили составлять узоры по мотивам росписи, развивать эстетический вкус.

  С большим интересом отнеслись дети к отгадыванию загадок о народном промысле, разучивали поговорки и пословицы о мастерах, читали произведения о народных промыслах(Каменева Е. "Волшебная глина", Уварова И. "Глина, вода и огонь",Утевская П. "История фарфоровой чашки" и другие)

 

    3. Творческий блок.

     Свои впечатления, представления и восприятие дети отражали в различных творческих работах.

 Работу мы начали с раскрашивания раскрасок: «кувшин», «Бочонок», «Лошадка»,

 Дети с большим удовольствием делали аппликации :«Украсим посуду».

 Составляли узоры по мотивам полхов-майданской росписи на шаблонах яиц для Пасхального конкурса.

   Активно к работе подключились родители. Помогали в пополнение и обогащение предметно-развивающей среды в группе (наглядные пособия, подбор художественной литературы по декоративно-прикладному искусству.)  В совместной деятельности использовались дидактические игры: «Угадай узор», «Собери лото», «Что лишнее», «Найди пару», «Сложи орнамент»-по закреплению знаний об элементах и узорах росписи полхов-майдан.

 4 этап – Заключительный

Для определения эффективности работы по проекту была проведена контрольная диагностика, которая показала следующие результаты:

низкий уровень развития 1 ребенок

средний уровень развития -23 детей

высокий уровень развития – 2 детей

Диагностика показала, что проведенная работа эффективна, на что указывают положительные результаты при повторном исследовании. Таким образом, после реализации проекта дети ориентируются в различных видах росписи; различают роспись Полхов-майдан по основным элементам; умеют составлять узоры по мотивам данной росписи. Повысился познавательный интерес к народному промыслу.

Заключение

Решая задачи художественно-эстетического развития, нами было решено, оптимально использовать народное декоративно-прикладное искусство, которое будет направлено на развитие творческих способностей и формирование изобразительных умений детей. Знакомство детей с росписью Полхов-Майдан, мастерством народных умельцев и русским фольклором, позволит детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями; будет одной из эффективных средств для формирования изобразительных умений детей.

Таким образом, на основе полученных положительных результатов можно утверждать, что работа с использованием проектного метода свидетельствует об успешном применение народного декоративно-прикладного искусства. И является одной из эффективных средств для развития творческих способностей и формирование изобразительных умений детей. Знакомство детей с росписью Полхов-Майдан, мастерством народных умельцев и русским фольклором, позволило детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями. Народные промысли являются богатейшим материалом не только для введения ребенка в мир искусства, знакомства с духовно – нравственными компонентами воспитания, способностью видеть красоту и гармонию, но и средством развития таких психических процессов, как восприятие, образное мышление, воображение, эмоционально – положительное отношение к объектам эстетического содержания.

 

Список литературы

1. Дайн Г.Л.  Русская игрушка. Москва «Советская Россия».1987 г.

2. Русская деревянная игрушка. Изд. «Художник РСФСР» Ленинград.1968 г.

3.Клиентов А. Народные промыслы. Белый город. М., 2008.

4. Вершинина Н. Горбова. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр. //Дошкольное воспитание. 2004 №6.

5. В.В. Гаврилова, Л.А. Артемьева. Декоративное рисование с детьми 5-7 лет. - Волгоград: Учитель, 2011.

6.Князева О. А., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб: Акцидент, 1997.

7. Проблемы народного искусства: Сб. статей - М.: Изобразительное искусство, 1982.

8. Скоролупова О. А. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. – М.: Скрипторий, 2006.